« Comment as-tu vécu ça, Protic, cette année ? » « Au début, quand je suis arrivée, c'était difficile à cause du travail d'équipe, mais concernant l'organisation, je me suis améliorée, mais j'étais déjà correcte, là, mais à cause de l'agenda, j'ai aimé ça. » « Qu'est-ce que c'est, l'agenda ? » « L'agenda de l'école, tout le monde l'a, c'est pas à cause de Protic. Puis, en ce qui concerne étudier en Protic, ça va mieux, parce que vu que c'est toi qui cherches l'information, ça rentre plus vite dans ta tête, alors tu étudies moins le soir. » « Là, tu me dis quelque chose d'intéressant. Si le prof te disait toute l'information... » « Comme les cours au régulier, moi, je sais que quand le prof parle plus de vingt minutes, je ne suis plus capable d'écouter, je suis tannée, c'est plate. Tandis qu'en Protic, vu qu'on travaille par projet, l'intégration de matières, on cherche l'information par nous-mêmes, alors moi, j'apprends plus vite, parce que c'est moi qui cherche. Mais ceux qui ne cherchent pas d'information, ils n'apprennent pas plus vite, ils restent au même niveau. »

Contexte global: Ces séquences d'élèves en entrevue se déroulent au sein d'une école secondaire, à la fin de l'année scolaire. Les élèves étudient en secondaire I et II. Ils ont été interviewés alors qu'ils allaient présenter leur portfolio à leur enseignant. Cet examen oral se réalise en privé avec l'enseignant(e), l'élève et ses parents. La réalisation du portfolio s'étend sur toute l'année scolaire puisqu'il contient diverses réalisations et réflexions de l'élève.

Contexte spécifique: Pour cette élève de secondaire I, le travail d'équipe a constitué la principale difficulté au niveau de l'adaptation aux méthodes de travail. Par contre, au niveau de l'organisation de la matière et de la gestion du temps, elle a constaté une nette amélioration. Elle considère que l'auto apprentissage s'avère plus efficace quand il s'agit de retenir de nouvelles choses.