« Quand tu es arrivée à Protic, as-tu trouvé ça difficile ? Comment as-tu trouvé ça, de commencer avec cette façon de fonctionner ? » « C'est vraiment un changement. Je n'étais pas habituée du tout. Disons qu'au primaire, je n'avais pas de misère, j'avais pas besoin de me forcer, puis au secondaire, je n'étais pas habituée de donner mon cent pour cent. J'ai eu de la misère, c'était pas mal de changements. » « Qu'est-ce qui était plus difficile, pour toi ? » « Je ne sais pas comment expliquer. Pour moi, ça fait du changement. Projets, travail en équipe, organisation, j'avais de la misère. » « Oui ? Pourquoi tu avais de la misère ? Qu'est-ce qui était le plus difficile à organiser ? » « Mon plan, comment gérer mon temps, qu'est-ce que je fais en premier pour pouvoir arriver à la fin de mon travail, je ne savais jamais par quoi commencer. Mais disons que c'est pas tout le monde, qui est comme moi. »

Contexte global: Ces séquences d'élèves en entrevue se déroulent au sein d'une école secondaire, à la fin de l'année scolaire. Les élèves étudient en secondaire I et II. Ils ont été interviewés alors qu'ils allaient présenter leur portfolio à leur enseignant. Cet examen oral se réalise en privé avec l'enseignant(e), l'élève et ses parents. La réalisation du portfolio s'étend sur toute l'année scolaire puisqu'il contient diverses réalisations et réflexions de l'élève.

Contexte spécifique: Cette élève nous confit qu'elle a eu beaucoup de misère à s'adapter aux méthodes de travail dans le programme PROTIC. La gestion du temps et l'organisation personnelle versus les travaux d'équipe nécessitaient un plus grand effort de sa part par rapport à ce qu'elle avait l'habitude de donner au primaire.