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«Je pose la question. Vous avez le droit de répondre chacun une fois. Je donne un droit d'appel, si vous n'avez pas la question. Le but c'est que la personne qui le sait vienne vous toucher, pour qu'elle puisse faire sa part, pour qu'elle puisse répondre à la question. Si, après une fois, ça ne fonctionne pas, je donne la réponse et on poursuit. Oui ?» «Comment ça marche ? Le plus vite possible ?» «Le plus vite. Alors, si vous avez du temps - on parle pas trop fort, quand même, parce qu'il y a comme des cours des deux cotés. Faut pas les déranger.» «Euh ! J'ai pas trop compris...» «Première question: les deux premiers, vous avez la question. Le premier qui pense l'avoir, tape. Si la réponse est pas bonne, l'autre joueur a droit à sa réponse. Si c'est pas bon encore et - je sais pas moi - Sophie sait la réponse, elle vient toucher et elle donne la réponse. Mais après une fois de droit de parole, on n'a plus le droit. Ça va ? Ok, je suis prête: quelle est l'unité de la chaleur ? Oui ?» «Joules.» «Eh ! Pas de droit de réponse, fais attention.»

Contexte global:

Ces séquences d'élèves en action se déroulent au sein d'une école secondaire, dans des classes de secondaire I et II. Au plan physique, les élèves sont regroupés en équipes (stables) de quatre où chaque élève bénéficie d'un ordinateur portable. Au plan technique, on retrouve toute la réseautique nécessaire pour relier les ordinateurs, tant des élèves que de l'enseignante, à Internet et au réseau local de l'école. On retrouve exclusivement des portables PC (Toshiba et Compaq), pour des raisons d'homogénéité et de compatibilité. Les tables sont aussi fabriquées pour accommoder les utilisateurs puisqu'elles présentent déjà les prises réseau et en alimentation électrique. De plus, chaque classe dispose d'un ordinateur principal muni d'un scanner et d'une imprimante laser.

Contexte spécifique:

Dans le cadre du cours de science en secondaire II, la stagiaire a décidé d'intégrer plusieurs éléments de la matière à l'étude dans un jeu questionnaire. Elle explique tout d'abord les consignes et règlements pour le bon déroulement du jeu dont le thème s'apparente à un partie de hockey. Rapidité et discipline sont nécessaires chez les élèves pour bien participer à l'activité. Ceci permet de pratiquer une bonne révision de la matière en insistant sur les notions qui ne sont pas bien comprises.