Le constructivisme et l'activité réflexive

Dans le courant dit radical des orientations constructivistes, on conçoit que l'activité réflexive est à l'origine de la construction des connaissances. Ainsi, comme nul ne peut réfléchir à la place de l'apprenant, on propose aux enseignantes et aux enseignants de placer leurs élèves dans des situations d'apprentissage qui les amènent à réfléchir. Comme on soutient, en conséquence de la première affirmation, que c'est dans le contexte du travail et de l'échange que les connaissances seront précisées et nommées, ces situations pourront présenter des occasions de conflits cognitifs, des problèmes à résoudre, des recherches à faire, des produits à concevoir, etc.