« Avez-vous une idée comment vous voulez présenter ça ? Vous cherchez, cherchez de l'information, puis vous vous retrouvez avec un gros paquet d'information que vous n'êtes pas capable d'organiser. Comment vous voulez l'organiser, cette information-là, pour qu'elle serve aux autres ? » « Moi, je mettrais tout dans Powerpoint, on pourrait présenter un tableau. » « Mais c'est quoi votre idée de présentation ? Comment allez-vous vous organiser ? Cherchez-vous des images, des textes ? Qu'est-ce que vous voulez faire avec ça ? » « Moi, je cherche plus les images. » « Toi, c'est plus les images ?» « Lui, s'occupe plus des textes que d'autre chose. » « C'est quoi, votre thème ? » « Hiérarchie sociale. »

Contexte global: Ces séquences d'élèves en action se déroulent au sein d'une école secondaire, dans les classes de secondaire I et II (deux groupes par niveau). Au plan physique, les élèves sont regroupés en équipes (stables) de quatre où chaque élève bénéficie d'un ordinateur portable. Au plan technique, on retrouve toute la réseautique nécessaire pour relier les ordinateurs, tant des élèves que de l'enseignante, à Internet et au réseau local de l'école. On retrouve exclusivement des portables PC (Toshiba et Compaq), pour des raisons d'homogénéité et de compatibilité. Les tables sont aussi fabriquée pour accommoder les utilisateurs puisqu'elles présentent déjà les prises réseau et en alimentation électrique. De plus, chaque classe dispose d'un ordinateur principal muni d'un scanner et d'une imprimante laser.

Contexte spécifique: L'enseignante vient suivre le travail d'un élève qui éprouve des difficultés concernant sa partie du projet en histoire. La lacune détectée par l'enseignante concerne l'organisation des données et elle tente de lui fournir une façon de s'y retrouver. Dans ce genre de projet, l'organisation des données et la gestion du temps pour la réalisation sont très importante pour assurer une bonne cohésion du travail dans l'équipe.