5. BACCALAURÉAT EN ENSEIGNEMENT DE L’ANGLAIS LANGUE SECONDE

Le programme de baccalauréat en enseignement de l’anglais langue seconde (BEALS) compte 90 crédits répartis sur six trimestres (3 ans). Il prévoit un cheminement spécifique qui mène à la certification pour l’enseignement de l’anglais langue seconde au niveau primaire et au niveau secondaire.

5.1.1.2 Les buts et les objectifs

Ce programme a pour but de former des enseignants et de les rendre aptes à prendre en charge des classes du primaire et du secondaire.

Les objectifs du programme portent sur l’acquisition de connaissances et le développement d’habiletés et d’attitudes en rapport avec la maîtrise de l’acte d’enseignement en milieu scolaire.

5.1.1.3 Les grandes composantes du programme

5.1.1.4 Les stages du BEALS : (3 ans)

Les deux stages du baccalauréat en enseignement de l’anglais langue seconde se déroulent au dernier trimestre de formation des étudiants. Il s’agit de stages d’une durée de six semaines chacun au niveau primaire et au niveau secondaire. Ces stages ont lieu soit au trimestre d’automne soit au trimestre d’hiver.

5.1.2 Le programme de quatre ans

5.1.2.1 Les éléments majeurs

Le nouveau programme de baccalauréat en enseignement de l’anglais langue seconde (BEALS) compte 120 crédits répartis sur huit trimestres (4 ans). Il prévoit un cheminement spécifique qui mène à la certification pour l’enseignement de l’anglais langue seconde au niveau secondaire et, selon le profil choisi par l’étudiant, au niveau primaire ou au secteur des jeunes adultes. Ce programme est contingenté.

 

5.1.2.2 Les buts et objectifs

Ce programme a pour but de former des enseignants et de les rendre aptes à prendre en charge des classes du secondaire et, soit du primaire a des jeunes adultes selon l’option privilégiée par l’étudiant.

Les objectifs du programme portent sur l’acquisition de connaissances et le développement d’habiletés et d’attitudes en rapport avec la maîtrise de l’acte d’enseignement en milieu scolaire.

 

5.1.2.3 Les grandes composantes du programme

5.1.2.4 Les stages de BEALS : (4 ans)

5.2 La coordination du programme

Coordinateur :

André Beaudin
Bureau 3241, De Koninck
Faculté des Lettres
Université Laval
G1K 7P4

Téléphone : (418) 656-2602
Télécopieur : (418) 656-2622
Courriel : Andre.Beaudin@lli.ulaval.ca

Chargés de formation pratique :

Iolanda Bolduc
Simon Carrier
Carole Gauthier
Jacqueline Lord
Élizabeth Vatcher
Chantale Fluet
Paul-André Bédard

5.3 Les Stages en 1999-2000

5.3.1 Au primaire (programme de 3 ans)

5.3.1.1 Caractéristiques générales

Le stage d’enseignement de l’anglais langue seconde au primaire a lieu au cours de la dernière session de formation. Il s’agit d’un stage d’initiation à l’intervention en enseignement de l’anglais langue seconde au primaire. Après une période d’observation et d’intégration, le stagiaire est appelé à s’impliquer dans la planification, la réalisation et l’évaluation de périodes d’enseignement.

5.3.1.2 Présence en milieu scolaire

Le stagiaire fait un stage de six semaines sous la responsabilité d’un enseignant-spécialiste. Ce stage se déroule soit à session d’automne ou la session d’hiver.

5.3.1.3 Rôle du chargé de formation pratique

Le chargé de formation pratique :

• anime les rencontres de type séminaire à l’université (ou en milieu scolaire;
• effectue une ou deux visites de supervision à l’école et fournit des rétroactions au stagiaire;
• soutient l’enseignant associé dans ses tâches d’accompagnement et d’évaluation;
• accompagne le stagiaire dans son projet de formation;
• procède à l’évaluation formation et sommaire du stagiaire.

5.3.1.4 Rôle de la direction d’école

Le rôle de la direction comporte des fonctions d’accueil, d’information, de support des stagiaires.

5.3.1.5 Profil et rôle de l’enseignant associé

favoriser l’intégration du stagiaire dans le milieu scolaire;
accompagner le stagiaire tout au long du stage autant dans la planification et la préparation de son enseignement que lors de la prise en charge de groupes;
superviser le stagiaire et participer à son évaluation finale;
soutien dans les activités de réflexion.


5.3.1.6 Calendrier et échéancier

Automne :
Du 1er novembre au 10 décembre 1999
6 semaines consécutives

Hiver :
Du 6 mars au 14 avril 2000
6 semaines consécutives

5.3.1.7 Placement des stagiaires

Les stages peuvent se réaliser dans les écoles à proximité de Québec où dans des écoles situées à l’extérieur de la région de Québec.

Le stage d’exploration en enseignement de l’anglais langue seconde au primaire a lieu au cours de la deuxième année de formation (session automne). Il s’agit d’un stage d’initiation et de familiarisation à la profession enseignante : le stagiaire assiste l’enseignant dans l’exercice de ses fonctions. Le stagiaire n’assume pas lui-même l’acte d’enseigner.

5.3.2.2 Présence en milieu scolaire

Ce stage se déroule tout au long du trimestre à raison d’une journée/semaine pour un total de 12 journées. Ce stage a lieu à la session d’hiver.

5.3.2.3 Rôle du chargé de formation pratique

anime les rencontres de type séminaire à l’université (ou en milieu scolaire);
effectue une visite de supervision à l’école et fournit des rétroactions au stagiaire;
soutient l’enseignant associé dans ses tâches d’accompagnement et d’évaluation;
accompagne le stagiaire dans son projet de formation;
procède à l’évaluation formation et sommaire du stagiaire.


5.3.2.4 Profil et rôle de l’enseignant associé

Par rapport au milieu professionnel :

avoir au moins cinq années d’expérience dont les deux dernières dans la matière d’enseignement de son stagiaire;
être reconnu par ses pairs pour ses compétences didactiques et pédagogiques;
être reconnu pour son engagement professionnel;
démontrer de l’intérêt pour le développement professionnel des futurs enseignants.

Par rapport à la supervision :

se rendre disponible à l’accompagnement des stagiaires;
démontrer des habiletés en relation d’aide;
favoriser l’innovation didactique et pédagogique;
pouvoir communiquer son savoir professionnel;
avoir développé une réflexion critique sur sa pratique professionnelle.

Par rapport à la collaboration avec l’université :

favoriser le travail d’équipe et être ouvert à l’interdisciplinarité;
accepter de travailler selon les approches de supervision et d’encadrement des stagiaires privilégiées dans le cadre du réseau des écoles associées;
favoriser l’intégration du stagiaire dans le milieu scolaire;
accompagner le stagiaire tout au long du stage;
soutien dans les activités de réflexion;
participer à son évaluation finale.


5.3.2.5 Calendrier et échéancier

Les stagiaires passent une journée par semaine (habituellement le lundi) dans la classe de la mi-janvier à la mi-avril, à l’exception des journées consacrées aux séminaires à l’université, soit 12 jours au total.

5.3.2.6 Placement des stagiaires

Les stages doivent se réaliser dans les écoles à proximité de Québec. Le ratio est de deux stagiaires par enseignant associé.

5.4.1 Clientèle et besoins de milieux d’accueil

Programme de 3 ans :

Programme de 4 ans :