Principe 1

1) Intégrer le potentiel technologique dans une optique pédagogiquement significative

Les combinaisons de sons, d’images, de textes, etc. permettent de créer des environnements d’apprentissage riches;
Néanmoins, plusieurs outils de type multimédia ne possèdent pas une grande valeur pédagogique (de 750 logiciels éducatifs, seulement 20% ont été notés efficaces dans le rapport Haugland & Wright, 1997); ces produits sont souvent technocentrés, équivalent à de simples livres et comportent des approches pédagogiques pauvres;
Le principal défi est d’utiliser les forces du multimédia afin de construire des outils comportant une valeur pédagogique qui peuvent constituer des compléments aux autres méthodes d’enseignement.

1) Intégrer le potentiel technologique dans une optique pédagogiquement significative
	Les combinaisons de sons, d’images, de textes, etc. permettent de créer des environnements d’apprentissage riches; Néanmoins, plusieurs outils de type multimédia ne possèdent pas une grande valeur pédagogique (de 750 logiciels éducatifs, seulement 20% ont été notés efficaces dans le rapport Haugland & Wright, 1997); ces produits sont souvent technocentrés, équivalent à de simples livres et comportent des approches pédagogiques pauvres; Le principal défi est d’utiliser les forces du multimédia afin de construire des outils comportant une valeur pédagogique qui peuvent constituer des compléments aux autres méthodes d’enseignement.