« Si des élèves désireux de venir à Protic n'ont jamais travaillé par projet, leur conseillez-vous de venir tout de même ? » « C'est sûr que ça demande un peu plus d'organisation, il faut beaucoup de cœur et il faut vouloir s'impliquer. Mais dès qu'on est habitué, c'est vraiment mieux. Je pense que juste recevoir les connaissances et passer son temps à écouter seulement, lorsque c'est le prof qui parle... Au contraire, quand tu es par projet, il est vrai que ça demande plus de temps et plus d'effort, mais c'est toi qui apprends et tu apprends aux autres. C'est toi qui vas aller chercher les références et tu vas faire un peu comme ton professeur, si on veut. »

Contexte global: Ces séquences d'élèves en entrevue se déroulent au sein d'une école secondaire, à la fin de l'année scolaire. Les élèves étudient en secondaire I et ils ont été interviewés en petits groupes par leur enseignante. Les questions touchaient plusieurs aspects de leurs méthodes d'apprentissage.

Contexte spécifique: Les élèves sont interrogés sur la façon dont on conçoit un projet à la base: trouver l'idée, ce qu'on pourrait y intégrer comme matière, etc. Mais ils considèrent que cela nécessite davantage d'énergie à consacrer, mais c'est aussi une question d'habitude à prendre. De nouvelles caractéristiques vont vite se développer face à la pédagogie par projets: entrain, autonomie, etc.