«Y'a un animateur qui veut nous dire ce qui se passe.» «Ben, je veux savoir si j'ai bien compris. Quand c'est une réflexion par rapport à...» «J'écoute pu.» «Comment ça ?» «Parce que j'en ai sept qui n'écoutent pas non plus.» «Là, moi, je me demande si j'ai bien compris. Quand il y a une réflexion - quand c'est la règle d'une réflexion par rapport à l'axe des x. Ça veut dire que la coordonnée du Y va avoir un signe. Un signe d'altération, je pense, qu'on appelle ?» «Négatif.» «Oui, c'est ça. Ben y va changer. Y va être le contraire de ce qu'il était initialement.» «C'est ça.» «Pis quand c'est une réflexion par rapport à l'axe des y, ça va être le nombre des x qui va avoir changé.» «Bravo. Bon ben c'est pas pire. Alors, si on a le point 1 virgule 2, ça va devenir quoi , ça, par rapport à une réflexion selon l'axe des y ?» «1,2 ? Ben ça va être -1,-2. Euh ! -1,2.» «Ouais. Bravo !»

Contexte global: Ces séquences d'élèves en action se déroulent au sein d'une école secondaire, dans des classes de secondaire I et II. Au plan physique, les élèves sont regroupés en équipes (stables) de quatre où chaque élève bénéficie d'un ordinateur portable. Au plan technique, on retrouve toute la réseautique nécessaire pour relier les ordinateurs, tant des élèves que de l'enseignante, à Internet et au réseau local de l'école. On retrouve exclusivement des portables PC (Toshiba et Compaq), pour des raisons d'homogénéité et de compatibilité. Les tables sont aussi fabriquées pour accommoder les utilisateurs puisqu'elles présentent déjà les prises réseau et en alimentation électrique. De plus, chaque classe dispose d'un ordinateur principal muni d'un scanner et d'une imprimante laser.

Contexte spécifique: Un des élèves d'une équipe pose une question sur une notion qui vient tout juste d'être étudiée en mathématique. La stagiaire demande, par respect, le silence de la part des autres membres de l'équipe. Un élève s'exprime alors et énonce ce qu'il a compris du principe vu au cours. La stagiaire lui confirme sa compréhension et lui soumet un exemple afin de lui permettre de mettre en pratique ce qu'il vient d'énoncer.