Cet inventaire s'adresse aux enseignants dans le but d'�valuer leurs croyances sur la discipline en classe. Il permet � l'enseignant d'identifier son degr� de contr�le (pouvoir) dans sa relation ma�tre-�l�ves en fonction de trois approches disciplinaires : non interventionniste, interactionniste et interventionniste.

Directives:

Cliquez devant l'�nonc� a OU b pour indiquer ce qui vous caract�rise le mieux. Vous devez choisir entre les deux �nonc�s pour chacun des 12 items. N'oubliez pas de r�pondre aux 12 items.

1. Je crois que:

   a) Les �l�ves sont incapables de s'autodiscipliner, par cons�quent l'enseignant doit �tablir un ensemble de r�gles de fonctionnement en salle de classe.

   b) Les besoins affectifs de chacun des �l�ves doivent toujours �tre pris en consid�ration plut�t que d'imposer un syst�me de r�gles pour tous.

    

2. Habituellement dans ma classe:

   a) C'est moi qui d�cide de la place (bureau) de chaque �l�ve.

   b) Chaque �l�ve peut n�gocier avec moi sa place.

    

3. Je crois que:

   a) Les �l�ves devraient avoir le droit de choisir leur projet de travail et de prendre des d�cisions dans la classe.

   b) Les enseignants d�cident du mat�riel et des t�ches que les �l�ves doivent faire en classe.

    

4. Quand je me rends compte qu'il y a trop de bruit dans la classe, je :

   a) Tente d'en arriver � un compromis sur le niveau de bruit pendant les p�riodes d'activit�s apr�s en avoir discut� avec mes �l�ves.

   b)  Laisse aller les choses tant et aussi longtemps qu'aucun �l�ve ne s'en plaint.

    

5. Si un �l�ve brise un objet appartenant � un autre �l�ve, m�me si cet objet ne devrait pas se retrouver � l'�cole par les r�glements, je :

   a) Bl�me les deux �l�ves, le premier pour avoir briser le bien d'autrui et le deuxi�me pour avoir enfreint un r�glement de l'�cole.

   b) Laisse les �l�ves r�gler ce probl�me entre eux (et possiblement avec leurs parents).

    

6. Si, de fa�on unanime, les �l�ves ne sont pas d'accord avec un r�glement et demandent de le changer bien que je ne sois pas d'accord avec eux, alors je:

   a) Demande aux �l�ves de concevoir un r�glement de remplacement.

   b) Maintiens quand m�me ce r�glement en place.

    

7. Quand un �l�ve ne veut pas participer � une activit� propos�e, je :

   a) Tente de persuader l'�l�ve que l'activit� a une grande valeur pour lui.

   b) Essaie de comprendre pour quelles raisons l'�l�ve ne veut pas participer et je modifierai l'activit� en fonction de ces raisons.

    

8. Durant les premi�res semaines de classe, je:

   a) Laisse les �l�ves interagir librement avant de fixer les r�gles de conduite.

   b) Pr�sente les r�gles et informe les �l�ves des cons�quences si ces r�gles ne sont pas suivies.

    

9. Je crois que:

   a) Dans le mesure du possible, on doit laisser un espace de n�gociation aux �l�ves et les sanctions peuvent varier en tenant compte des besoins de chacun des �l�ves.

   b) Les comportements d�viants doivent �tre trait�s et que les sanctions doivent �tre appliqu�es.

    

10. Si pendant mon cours, un �l�ve jase avec un voisin, je :

    a) L'�loigne des autres �l�ves et je continue mon cours.

    b) Dis � l'�l�ve combien cette situation m'est d�sagr�able et je lui demande comment il se sentirait si quelqu'un parlait en m�me temps qu'il explique quelque chose.

     

11. Je crois que:

    a) Un bon enseignant doit �tre ferme et juste envers un �l�ve qui viole une r�gle de l'�cole.

    b) Un bon enseignant propose plusieurs alternatives � l'�l�ve qui a viol� une r�gle.

     

12. Quand un de mes plus brillants �l�ves ne remet pas un devoir � temps, je :

    a) Suppose qu'il a des raisons valables et qu'il me remettra �ventuellement son travail.

    b) Avertis l'�l�ve que les travaux doivent �tre remis quand ils sont dus, et qu'en cons�quence on doit prendre une d�cision pour la remise de ce travail.

     

    Quelle est mon approche disciplinaire ?