Apprendre par projet, pourquoi ?

Parce que cette approche amène l’élève à travailler de façon active, créatrice et réfléchie. L’élève étant impliqué activement dans la classe à un projet signifiant, sa motivation s’accroît quasi inévitablement. L’élève développe aussi son esprit de recherche, la synthèse des idées, sa créativité, la communication et les transfert des apprentissages ainsi que les sens de la coopération et de l’initiative.

 
La démarche de projet

* Guide pédagogique : http://www.tact.fse.ulaval.ca/fr/html/sites/guidep.html

Phase de préparation

1. Choix et définition d’un projet

par l’enseignant, par une équipe d’enseignants, par les élèves, par une équipe d’élèves responsables ou suite à un élément déclencheur (article de journal, lettre, etc.)
 

2. Planification et organisation du projet

• But(s)

  par rapport au domaine cognitif ou aux objectifs du programme

  par rapport à la coopération

  par rapport aux TIC

  réalisation finale du projet (site web, livre, album photos, maquette, exposition)

• Échéancier
• Attribution des rôles et des sous-thèmes
• Identification des ressources

  (TIC, bibliothèque, réseau d’information, parents, autres enseignants, spécialistes dans des domaines pertinents, matériel nécessaire, etc.)
   

Phase de réalisation

3. Cueillette et traitement de l’information (bibliothèque, livres, manuels scolaires, télédocumentaires, témoignages, entrevues, Internet, banques de données, CD-Rom, etc.)

4. Élaboration du produit

5. Présentation (à d’autres équipes, à la classe, à l’école ou à l’extérieur de l’école)

Phase d’intégration

6. Objectivation (retour sur le projet, suivi et suites du projet)

sur les aspects cognitif et multidisciplinaire

• sur l’aspect coopératif
• sur l’aspect TIC et MTI (Méthodes de travail intellectuel)
• sur l’aspect évolution ou apprentissage personnel

 

• par l’élève
  par l’enseignant ou les enseignants impliqués
  les commentaires des pairs et
  les commentaires des parents peuvent s’avérer aussi très constructifs à cette étape

   

TROIS ASPECTS DE LA PÉDAGOGIE PAR PROJET

- La coopération

- La multidisciplinarité

- L'intégration des TIC

Que ce soit pour développer son ouverture d’esprit aux idées des autres ou sa créativité, pour collaborer à la tâche et atténuer l’ampleur du travail, pour trouver de nouvelles ressources ou méthodes de travail, la coopération est un aspect important et enrichissant de l’apprentissage par projet.
 

2. La multidisciplinarité

L'approche par projet favorise l'intégration des matières
 

Les avantages de la multidisciplinarité sont nombreux:

• Stimule la motivation des élèves (sens, objectif concret)
• Favorise le développement des compétences transversales (tel que recommandé par la réforme Marois)
• Évite la redondance
• Permet de gagner du temps et d'augmenter l'étendue des connaissances
• Favorise le développement d'habiletés intellectuelles plus élevées
• Favorise l'application des savoirs et des habiletés apprises

Ce que cela exige pour l'enseignant

• Ouverture
• Collaboration
• Flexibilité
• Goût d'apprendre

Paradoxalement, l'approche par projet nécessite beaucoup de préparation ainsi qu'une grande capacité d'improvisation

 
Exemples de projets multidisciplinaires

Louise Ménard (enseignante à Protic)	http://www3.sympatico.ca/menardl/
École Jean-Nicolet	http://205.237.64.68/index.html    http://esjn.csriveraine.qc.ca/arcenciel

3. Intégration des technologies de l'information et des communications

Dans un contexte de projet, l'ordinateur et ses périphériques servent à titre d'outil.

Comme n'importe quel outil, il est important de savoir quand les utiliser, autant sinon davantage que comment les utiliser.

Les avantages

• Donnent accès à une quantité importante d'informations
• Facilitent les communications et les échanges
• Permettent de laisser des traces
• Améliorent la qualité des présentation
• Permettent une véritable construction du savoir
• Stimulent la motivation des élèves lorsqu'elles ne sont pas le but en soi

Les inconvénients

• Avant de faire sauver du temps, les TIC en font perdre beaucoup
• Nécessitent investissement et entretien
• Occasionnent de nouveaux problèmes

Ce que cela exige pour l'enseignant

• Ouverture
• Connaissances minimales des possibilités offertes par les TIC
• Imagination et débrouillardise
• Foi et persévérance

Exemples et références
 

Tact	http://www.tact.fse.ulaval.ca/  http://www.tact.fse.ulaval.ca/fr/html/sites/guidep.html
Mathématic	http://www.tact.fse.ulaval.ca/fr/html/sites/quebec/math/
École Jean-Nicolet	http://205.237.64.68/index.html
Rescol	http://www.rescol.ca/alasource/f/

 

Guide "Apprendre ensemble par projet avec l'ordinateur en réseau" : http://www.tact.fse.ulaval.ca/fr/html/sites/guidep.html

Scriptor : http://www.technologiesevi.ca/protic (utiliser l’identification et le mot de passe "visiteur")